มหาวิทยาลัยมีนโยบายที่ทำให้ทุกคนสามารถเข้าถึงกิจกรรมต่าง ๆ ได้ โดยไม่มีข้อจำกัด โดยระบุในแผนปฏิบัติราชการ ระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566-2570) มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา เรื่องสร้างหลักประกันว่าทุกคนมีการศึกษาที่มีคุณภาพอย่างครอบคลุมและเท่าเทียมและสนับสนุนโอกาสในการเรียนรู้ตลอดชีวิต
แผนยุทธศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา ระยะ 5 ปี (พ.ศ.2566-2570) โดยยุทธศาสตร์ที่ 1 การยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาและพัฒนาสมรรถนะคนทุกวัย มีเป้าประสงค์ ในการผลิตบัณฑิตที่มีคุณภาพ มีความพร้อมในการดำรงชีวิตวิถีใหม่ และประชาชนทุกช่วงวัยได้รับการพัฒนาศักยภาพและทักษะเพื่อรองรับการเปลี่ยนแปลง <ไฟล์เอกสาร> (หน้าที่ 11-14)
ประกาศ เรื่อง แผนรับ หลักเกณฑ์ และเงื่อนไขการรับผู้พิการเข้าเรียนร่วมในชั้นเรียนปกติ <ไฟล์เอกสาร>
ประกาศ เรื่อง แนวปฏิบัติต่อนักศึกษาและการแต่งกายของนักศึกษาที่มีอัตลักษณ์ทางเพศหรือวิถีทางเพศไม่ตรงกับเพศกำเนิด <ไฟล์เอกสาร>
----------------------------------------------------------------------
สำนักการเรียนรู้ตลอดชีวิต (Lifelong Learning NRRU)
มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมาได้จัดตั้งสำนักการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อ จัดการเรียนรู้ตลอดชีวิตสำหรับประชาชนทุกช่วงวัยทั้งการศึกษาในระบบ การศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัย หรือการศึกษาผสมผสานการศึกษาทั้งสามรูปแบบที่เหมาะสมกับบบุคคล อายุ พื้นฐานการศึกษา อาชีพ ความสนใจ และสภาพแวดล้อมของผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาคุณภาพชีวิตได้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต
📜 ข้อบังคับ ว่าด้วย การบริหารและการดำเนินงานของสำนักการเรียนรู้ตลอดชีวิต พ.ศ. 2567
📜 ข้อบังคับ ว่าด้วย การจัดการเรียนรู้ตลอดชีวิต พ.ศ. 2567
📜 ประกาศสภามหาวิทยาลัยฯ เรื่อง จัดตั้งสำนักการเรียนรู้ตลอดชีวิต
📜 ประกาศมหาวิทยาลัยฯ เรื่อง การศึกษาหลักสูตรระยะสั้น
📜 ประกาศมหาวิทยาลัยฯ เรื่อง เกณฑ์และอัตราค่าธรรมเนียมบริการวิชาการ
----------------------------------------------------------------------
กิจกรรมอาบป่าสำหรับบุคคลที่มีความต้องการพิเศษและครอบครัว
ศูนย์การศึกษาพิเศษ คณะครุศาสตร์ ได้จัดทำโครงการ "แหล่งเรียนรู้สวนบำบัดพอเพียงสำหรับบุคคลพิการและครอบครัว" โดยกิจกรรมในโครงการประกอบด้วย 3 กิจกรรม ได้แก่การพัฒนาแหล่งเรียนรู้สวนบำบัดบริเวณบ้านสวนแสนดี : หน่วยฝึกอาชีพและการดำรงชีวิตอิสระที่ตั้งอยู่ในบริเวณของศูนย์วิจัยทางการเกษตรร้อยไร่ การพัฒนาผู้จัดกิจกรรมสวนบำบัดให้กับบุคคลากรของศูนย์การศึกษาพิเศษทุกคนให้สามารถพัฒนากิจกรรมที่เหมาะสมให้กับกลุ่มผู้ที่มีความต้องการพิเศษและครอบครัวตามระดับช่วงอายุและความสามารถของนักเรียนหรือนักศึกษาที่ศูนย์การศึกษาพิเศษได้ให้บริการอยู่ และการทดลองใช้สวนบำบัดพอเพียงโดยจัดกิจกรรมให้กับเด็กที่มีความต้องการพิเศษและผู้ปกครองรวมทั้งเครือข่ายผู้ทำงานด้านการศึกษาพิเศษ
